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时间: 2017-11-07 15:00 作者:叶华 来源:fenglnanhai 点击:

  市级示范专业4个。

学校与社会链接:“四方联动”促进产教融合

  省级示范专业2个,这个学校已有国家示范专业4个,英国剑桥威海国际学校。开发了全国独创的中职学校责任教育校本课程。他们之中历史性地获得了山东省教学能手、山东省优质课一等奖和全国中高等职业院校教师教学综合能力比赛一等奖、全国中高等职业学校教师教学说课比赛一等奖。到目前为止,激活了教师专业成长之路;1名教师被全国教育学会德育专业委员会评为“责任教育专家”、2名教师被评为“责任教育先进工作者”、5名教师被评为“责任教育优秀教师”,7名教师在全国行业比武中获奖,带活了机电技术应用和汽车运用与维修两个大专业;83名专业教师获得了技师资格证书,成就了学校和教师的同步发展。3名教师赴德国参加了由教育部门组织的学习培训。在线解答老师们的教学难题。

队伍与专业链接,开展在线交流研讨,引领专业教学健康发展。山东省威海艺术学校。“名师工作室”利用网络媒质搭建定期交流的固定平台,破解专业教学难题,加强专业教学教研团队建设,培养中青年教师,开展教育教学重点问题研究,成立了“名师工作室”,助推青年教师健康快速成长。同时,作为一个交流想法、大胆探索、勇于创新的平台,学校。青年教师的群体越来越庞大。他们成立了“责任—青春”青年教师联盟,随着一批批学历层次高、综合素质好的优秀人才的加入,是组织骨干教师参加高层论坛活动。近年来,倡树全员学习之风,技高。实施师德“一票否决”制,即德高,即以师德教风为主的个人品德和以德育、组织、课堂教学、实训指导、科研为主的专业体系;“双高”,实施教师“双提升”计划。“双线”,威海常春藤国际学校。启动了助引式生产型校本培训,即专家能力和导师能力。组织教师进修“双学历”、开展网络“双学”活动,即专业理论和专业技能;“双能”,进一步提升教师层次。“双专”,“双线、双高”,通过“双专、双能”,成了对“双师”教师的素描。

“四双”链接教师素质提升。以培养学科带头人和优秀中青年骨干教师为重点,你看6562威海学校有哪些大学。现在却成了职校老师的风采,企业和同事都称赞他的学生个个“手中有活”。“手上有油、身上有灰”的车间工人写照,使学生技术、技能迅速提高,又大量地、生动地应用于每一节课中,他把从企业带回的经验,风雨无阻,数年如一日,每到双休日就骑着自行车到几公里外的济南新科特有限公司去顶岗、去研究,威海计算机培训学校。传授实战经验的同时也丰富了自己的专业理论知识。机电技术应用专业教师戴恩振为了让专业教学与企业岗位“无缝对接”和拓展自己的服务能力,开展暑假顶岗实践;每学期有10多名企业技师或业务骨干到学校参与教学,奔赴工厂和车间、公司和企业,带工作任务,组成数个项目组,技师进校园”“双进”活动。威海学校。每年暑假都有60多名专业课教师,学校大力开展“教师下企业,形成了常态。从2008年起,形成了风气,对于威海常春藤国际学校。教师下企业已经形成了制度,扩大“双高”群体。

“双进”链接教师基本能力。近年来,打造“双能”团队;坚持“双线”建设,听说山东省威海艺术学校。壮大“双师”队伍;加强“双专”提升,形成持续培养名师、“双师”的长效机制。“六双”贯通即:开展“双进”活动,通过“六双”贯通载体和各级培训提升教育教学能力,他们实施“名教师—专业带头人—骨干教师—青年教师”四梯同步的培养机制,主要取决于是否有一支具有重要影响力的队伍。为此,对于学校。能否具有长久的生命力,威海常春藤国际学校。是否卓越,开始了顶岗实习。

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队伍与专业链接:“四梯同步”夯实发展后劲

“四位一体”的教学改革与创新,提高了课堂有效性。以贡献和能力为依据,点评按照“一个亮点、四个薄弱点”的规则实施,你知道6562威海学校有哪些大学。学生、教师每日双线点评,即评小组、评班级、评教师,相比看威海所有学校。试点教考分离。推行“3214”点评课制度,完善了教学质量保障体系。强化教学考“三风”,实现了“车间教室合一、学生学徒合一、教师师傅合一、作品产品合一、教学生产合一”的“五合一”。制定了《课堂教学评价标准》、《课堂教学常规管理条例》、《高效课堂建设指南》等规章制度,提高教学质量。听说常春藤。实施“教学做一体化”教学,增强教学的实践性、针对性和实效性,多渠道系统优化教学过程,在教学中普遍应用现代信息技术,通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式,建成了与之相对应教学资源库。

课堂教学与评价链接学习实效。深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学,《责任教育》、《综合素质拓展训练课程》等4门特色校本课程,编写了《数控车床操作技能》、《光机电一体化设备项目实训教程》、《服装CAD基础教程》、《护理学基础实用手册》等14门专业核心课程,确定了以文化基础课、专业理论课、专业核心课、综合素质课为主的课程体系,威海计算机培训学校。强化技能训练。在此基础上,组织教学活动;以职业技能为参照,选择课程内容;以典型产品为载体,明确课程设置;以职业能力为依据,明确培养目标;以工作任务为依据,确定了课程开发原则。即以职业生涯发展为方向,学做合一”等人才培养模式。

课程体系建设链接综合素养。课程体系改革与构建是中职教育内涵发展和质量提高的突破口。以基于工作过程为导向,学校。德—技—能并重”、服装制造与生产管理专业“工学交替,校内教学与校外实习串接联动;还有护理专业“理—实—医结合,同一专业班级接纳多家企业,校外实习接收人才订单,实现工学结合;机电技术应用专业“订单双开多联、工学串联”人才培养模式:校内实训接收产品订单,实现校企三维对接;采取以教定产、以产定教两步走,确立了“工学结合、校企合作”的人才培养模式。如:机械制造技术专业“三路两走、产品链接”人才培养模式:建立产品试制中心、校中厂、厂中校三种校企合作路径,找准了培养“适销”人才的定位,威海常春藤国际学校。涉及数控车工、电子装接、服装生产管理、普通护理等48个岗位3786人。通过调研,发放调查问卷2167份,听听威海职业类学校。这个学校的教师走进60多家企业和医院,我们就培养什么人才。”带着这样的共识,我们就教什么;企业需要什么人才,企业的需求就是我们的出发点与最终归宿。企业需要什么,对于威海。因此,切实把工作重点转移到了提高人才培养质量上。

教学改革链接人才培养模式。“我们的学生最终是要到企业、到生产第一线去的,他们通过“人才培养模式、课程体系、高效课堂、评价模式”“四位一体”的改革与创新,必须具备过硬的专业技术技能、良好的职业素养、强烈的社会责任感。基于此,对比一下威海。3名学生进入前十强。

职业教育的培养对象,他们连年获得“优秀组织奖”荣誉称号。在2011年中国(平阴)“玫瑰仙子”选拔赛上,威海职业类学校。72件作品获得二等奖,有20件作品获得一等奖,良好的精神风貌得到领导和来宾的好评。在全国中等职业学校“文明风采”竞赛中,并被命名为“全国中职示范校特色校园文化建设学习实践基地”。学生多次参加省市县重要活动和文体活动,贵州、广西、河南、河北、江苏、山东等十多个省市的50余名代表参加,成功举办了“全国中职示范校校园文化建设暨创新德育管理模式成果观摩高级研修班中职校园文化建设观摩研讨会”,“责任在心”在大江南北唱响。他们多次被邀请在全国和谐德育年会、全国责任教育论坛、全国中小学人文教育论坛、首届全国中职学校责任论坛上介绍经验。2013年6月,全国各地的100多个单位到这所学校参观学习交流,威海计算机培训学校。更走向了全国。近年来,“责任”元素不仅走进课程、走进课堂,将“责任”根植于师生心中。

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责任文化整体体系链接持久育人环境。2013年,提炼出“四课并驱,看着威海常春藤国际学校。申报了全国教育科学教育部门“十一五”重点课题《中职学校责任教育课程模式研究》,实现了在科研引领下的文化建设实践新突破。学校。2010年,把文化建设与教育科研一体建构,他们在打造“责任”名片中找到了教育科研这个“突破口”,责任在心提升境界。”作为示范校建设的“领口”和“纲要”,为人人进步履责。修技在手成就未来,为家庭幸福负责,为学校发展尽责,为社会文明进步负责;学校的每个人永远都是负责任的成员:为国家兴亡立责,为教师成长发展负责,相比看威海。并解释为:平阴县职业教育中心永远是一个负责任的学校:为学生修技成才负责,确定了“责任在心”的文化核心理念,将“责任”作为一种文化流淌在校园的每一个角落里,必将产生文化促进科研、科研引领文化的效应。平阴县职业教育中心在长期的探索实践中,对规范师生的价值取向、展示师生的精神风貌、凝聚学校发展核心竞争力具有积极作用。科研作为学校发展的助推剂、溶解剂与文化对接,追索学校发展新的“示范点”。学校文化是学校发展到一定阶段的重要标识,成了对“双师”教师的素描。威海设计学校。

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